Las competencias transversales de los profesores son clave para la formación de sus estudiantes
«Ustedes, profesores, son el punto de partida para las competencias transversales que desarrollen sus estudiantes, y eso implica responsabilidad», señaló el orador. «Somos lo que enseñamos. Si yo muestro competencias en innovación, el alumno aprenderá esas competencias, lo mismo pasa con el trabajo en equipo, el pensamiento crítico y las demás habilidades que deberán tener en sus vidas».
La evolución de los modelos educativos: colaborativos y transversales
Margery invitó a los profesores a ver el aula de clases como un laboratorio en el que la experimentación y la obtención de datos surgen a partir de nuevos acercamientos, perspectivas y conocimiento provenientes de sus pares.
«Se trata de conectar, de compartir y analizar en grupo esta variedad de perspectivas. La docencia es colaborativa, si yo no tengo la solución, un colega seguro la tendrá desde sus propias experiencias y saberes», reflexionó.
La visión que presentó Margery considera una evolución de los modelos educativos anteriores que destacaban la multi, poli e interdisciplinariedad. Mientras que estas primeras dos contemplan la presencia de distintas disciplinas y en torno a un mismo objetivo o proyecto, actúan de manera separada o individual.
La interdisciplinariedad, por su parte, ya contempla un esquema en donde las áreas de conocimiento interactúan unas con otras de manera colaborativa, pero cada persona continúa con las competencias que ya posee.
«¿Pero qué sucede, cuando tenemos colegas de otras áreas con los que somos capaces no sólo de colaborar sino de alimentarnos mutuamente? Es de ahí donde surgen las competencias transversales y transdisciplinarias», indicó Margery.
Descubre tu rol y complementa tus competencias con otros profesores
El ponente explicó que colaborar y trabajar de manera conjunta entre los mismos educadores es elemental para forjar competencias que se alimentan y complementan entre sí.
Bajo este esquema, el profesor indicó que es posible identificarse con cuatro arquetipos de funciones centrales dentro de un equipo: el rol de acción, el grupal, el imaginador y el listado. Cada uno de estos roles aporta diferentes competencias que, al complementarse, impactan positivamente a los estudiantes.
Las habilidades transversales se construyen
Margery recalcó que las habilidades transversales no son algo que ya viene programado en uno, sino que son justamente aquellas competencias que se tienen que construir.
«Generar nuevas competencias e implementar nuevos modelos educativos no se pueden lograr si no hay una rendición de cuentas de por medio que nos comprometa a trabajar colaborativamente y seguimiento», añadió.
El panelista alentó a los docentes a abrirse al trabajo conjunto con colegas fuera de sus áreas con la tarea de generar nuevas competencias desarrolladas de manera compartida para heredarlas a su vez a los estudiantes.